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“朕推广俗体字并不是单纯的为了海外的学者，更多的是为了大明的百姓。”“诸位应该也能明白，人才是科技强国的第一生产力，人才从哪里来，是从我们的三级教育中来。”
“天才是少数的，但只要读书识字的学生的基数大，那么人才就会多起来。”
“三级教育已经推行两年了，效果很不错，可学生们吃了多大的苦？
早上卯正（六点）起床辰时初刻早读，一直到下午戌正（晚八点）末结束，一天六个半时辰苦读出来的。”
“诸位刚刚已经看到了海外那些学者的学术成果了，这些肯定是要引入大学的，这些东西的难度极大，哪怕是部分引入，也得消耗大量的时间。
和现在的课程叠加后，大学的学生能不能在规定时间内完成学业？
要么是延长学习时间，三年变成四年，要么是将大学内容下放到郡学、郡学内容下放到县学。
前者会增加在校学生，场地、讲师、用度等等都要增加，这是一个大工程，且毕业学生多了安排工作也是一大问题，后者则会让县学、郡学学生压力极大，
二选一，只能是后者。
缓解后者的困难，就需要在启蒙阶段提升学习效率，而形是最难的一点。”
“除此之外，我们能不能让学生回去教家长认识一些字？
咱们不求家长能读出一些门当，但至少日常所用的，诸如汇票、工坊合约、办案回执、诏书、通告、政令等等他们能看个大概吧！
俗体字的辨认难度要远小于繁体字，空闲的时候学一点，或者看告示等等的时候留心记一些，积少成多。
而且会反哺给下一代，诸如未婚的看多了俗体字的公告等等，记住了一些，等他生了孩子是不是就会提前教一些，启蒙阶段是不是就轻松了一些？”
“最重要的一点，咱们在海外有很多的港口，未来会更多，咱们的商人和随行的家眷在那边也会传播咱们的文化，繁体字不利于传播，俗体字就容易多了。
或许未来某一天，全世界会使用汉字和汉语的能占一半以上，能成为世界的通用文字和语言。”
……
崇祯的一连串的分析，让反驳的群臣都陷入了纠结之中。
皇帝所分析的、影响的是大明的百年大计，他们没有反驳的理由。
尤其是皇帝说的汉字和汉语能成为世界的第一大通用文字和语言的时候，他们激动的浑身都哆嗦。
这也就意味着，未来的华夏将屹立在世界之巅。
哪怕是内部可能经历战乱、分裂等等，只要一统，那就能凭借这些迅速重回巅峰。
可他们所提出的文脉传承也是一方面，这是华夏的文脉根基。
现在的经史子集都是繁体字，一旦推行了简体字，那所有的经史子集是不是就得重新修订了，否则能有几个看懂的？
谁为谁让路，这是一个难题。
崇祯继续道：“诸位爱卿所担心的是文脉传承，这一点担心是对的，但也不是没有解决之法。
朕的方法是：一，分工而非替代，俗体字不会彻底取代繁体，而是两者并行，手写用简，典藏用繁，就是日常所用是俗体字，华夏传统的经史子集继续用繁体字；
二，技术弥合鸿沟，这一点等会儿再说，与另一个方法相关联。
二，教育中的共识，在牢固掌握简体字的基础上，有必要让学生‘认读’繁体字，以打通文化血脉。
这个认读可以放在大学阶段，以大学的学生年龄和心性，每天坚持认读两三个繁体字，应该不难吧，三年下来就是两千来个，
加上没有简化的，这就足够阅读日常所需的典籍了。
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