业生”。
李学武将一份教育教学培养方案摆在了她眼前，介绍道：“学校主要招收厂属工人适龄子女”。
“当然，同时也招收地方优秀适龄儿童，从育红班到职业技术学院，甚至到大学，一体化按需培养”。
冉秋叶看着面前的计划书并没有翻开，她有些疑惑地看着李学武，不知道他为什么要跟自己说这个。
跟着父母从国外回来后，由市里统一做出安排到这边来教书，她也经历过一段时间国内的教育。
对于教育形势的变化，她和她全家都是有设身体会的，这里不说也罢。
只是从李学武简短介绍的厂属教育系统结构上来看，她能听得出这项计划背后的意义。
积极方面看，厂属教育机构完全归属专项领导，没有地方掣肘，对教育教学环境有了强力的约束。
厂属子女入学后，在归属感和接受教育上有了更积极的态度，对于尽快恢复教育教学状况有了希望。
尤其是从育红班到大学，一体化按需、按计划培养对口人才，就业形势一片大好。
甚至都可以说从孩子入学那一刻开始他们便端起了轧钢厂的铁饭碗。
但也有消极的一面，完全按照工厂发展需要培养人才，限制了孩子的发展方向，更限制了一些思维能力。
这些孩子在厂属教育机构上学，对未来已经有了清楚的认知，自然对其他方面会减少兴趣和爱好。
当然了，平衡利弊，冉秋叶很清楚在当前环境下，轧钢厂如此选择是正确的，也是符合时代需要的。
她看着面前的计划书是又觉得欣慰，又觉得悲哀。
欣慰的是，她的学生有一部分会转到新的小学就读，会成为建设工厂的栋梁之材。
悲哀的是，现在的红星小学还在为恢复教学秩序而努力中，留下来的那些孩子未来会如何呢？
她先想到的是那些孩子，尚未想到她自己在这次的变革中会处于什么位置。
更没想过李学武对现在学校的影响力消失后，她该何去何从。
她不能要求李学武事事都维护她，照顾她，本就是属于地方管理的教师，哪能求着李学武进更好的厂小学。
她没想着，但李学武帮着她想了。
“怎么样？考虑好没有？”
李学武看着她瞅了那份文件发呆了好一会儿，这才放下手里的钢笔，合上刚刚批阅的文件问道：“要不要来轧钢厂小学工作？”
“啊——？什么？我？”
冉秋叶有些惊讶地看着李学武，满眼的错愕和慌张，有些自卑地摆摆手说道：“我……那……对不起”。
“慌什么？我这么吓人啊？”
李学武瞅了她一眼，道：“厂属小学的教学环境更好，生活条件更优秀，教学理念更具创新化”。
“你还年轻，应该有进去心的”
他敲了敲冉秋叶面前的文件道：“你可以拿回去慢慢看，了解一下学校的教学理念，方便以后工作”。
“我……我不想给你添麻烦”
冉秋叶低着头，声音有些低沉地说道：“从地方调进厂里，我知道有多难，对你也不好——”
“嗯，没你想的那么复杂”
李学武从抽屉里找出一份文件放在了冉秋叶的面前拍了怕，道：“看看吧，其实你的关系已经调完了”。
冉秋叶惊讶地抬起头，不敢置信地看着李学武，她都不知道自己的关系调整了。
从地方到工厂，她知道这里面要花费人情和关系的，要是李学武。
“这……教导主任？”
冉秋叶万万没想到，李学武把她从地方调进工厂用的是提干的办法。
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