苏泽还是决定修改一下，以江淮官话为基本，毕竟这是大明的官方语言，以後修订再说。
第二，拼音字母用的是拉丁字母。
拉丁字母来自欧陆，如今佛郎机、荷兰等国的文字都用它。
若用拉丁字母为汉字注音，朝中那些讲究「华夷之辨」的大臣，定会激烈反对。
他们会说：「岂能以蛮夷之文，注我华夏之字？」
苏泽揉了揉眉心。
他想起徐叔礼信中提到的南洋情况。
耶稣会传教士用拉丁字母为土语注音，迅速推动了传教。
这证明了拼音文字在启蒙阶段的效率。
但汉字的特殊性在於，它是表意文字，形、音、义结合。
若只用拼音，就失去了汉字的文化内涵。
苏泽自语：「注音只是工具，目的是帮助学习汉字。」
他重新提笔。
不用拉丁字母，那用什麽？
可以用汉字部首或笔画，创造一套专门的注音符号。
就像後世的注音符号那样。
苏泽回忆前世见过的注音符号：、夕、□、————
那些符号，其实是从古汉字中选取部分笔画变形而来。
比如取自「包」字的上部，夕取自「扑」字的右部。
这样设计，既与汉字同源，又简化成纯表音的符号。
苏泽觉得这个思路可行。
他拿出一张新纸，开始设计。
首先定下原则：这套符号要简单易写，与汉字区别明显，不能和现有汉字混淆。
苏泽先设计声母符号。
他取「波」字的左半部分，简化成一个竖折钩，代表b音。
取「泼」字的右半部分，简化成一个带点的竖折钩，代表p音。
取「摸」字的左半部分，简化成两个弧形，代表m音。
如此类推，他设计了二十三个声母符号。
接着设计韵母符号。
取「阿」字的左半部分，简化成一个开口的弧形，代表a音。
取「喔」字的右半部分，简化成一个半圆，代表o音。
取「鹅」字的左半部分，简化成一个横折钩，代表e音。
苏泽一个个设计下去。
设计过程中，他不断念读，测试符号是否容易区分。
有些符号太相似，比如i和u的符号，容易混淆。
他重新调整，让u的符号在i的基础上加两点，以示区别。
整体认读音节，他直接用声母和韵母符号组合表示，只在教学时说明这些音节要整体认读。
花了两个时辰，苏泽初步设计完所有符号。
他放下笔，活动手腕。
然後苏泽又使用【记忆香囊】，回忆《声韵启蒙》的全文。
这是原时空清代的一本启蒙书籍，用一些朗朗上口的童谣来讲解声韵。
比如「云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。」
这些对子押韵工整，内容浅显，适合儿童诵读。
苏泽记得全书按韵部分类，共三十韵，每韵有三则对子，每则对子十六字。
全书共九十则，一千四百四十字。
内容包罗天文地理、花木鸟兽、人物器物等，既是韵文，也是知识启蒙。
苏泽通过这个结合拼音，准备写出一套启蒙的注音书。
他想好了框架：书分两部分。
第一部分教注音符号。
先用简单图示说明每个符号的发音，配合口型图。
然後编写顺口溜，帮助学生记忆。
第二部
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