战场上，先学会保命，再谈发挥职业能力。”
一名孩子举手。
“老师，你是什么职业？”
“治疗师。”
孩子看了看那把比自己还高的长刀。
“那刀是怎么回事呢？”
“也是我的。”
“治疗师为什么用刀？”
女生面不改色。
“因为有些伤，砍死制造伤口的怪物以后，就不会再增加了。”
好一个治疗师。
很会找问题的关键根源。
孩子们齐刷刷低头记笔记。
林阳有点无语。
这教学思路……只能说相当新北。
他在先锋城的旧校区也看过类似的劝告。
看完这个小插曲，林阳重新回到警示板后半段。
苏晴掌握军部力量，发动大反攻以后，新北大学第一次大规模离开后方基地。
教师、高年级学生、研究人员和校友跟随军队进入前线。
怪物研究。
空间测绘。
战场药剂。
通讯维护。
工程建设。
医疗支援。
最初的随军校区，只有六辆移动实验车、十七顶帐篷和一批随时准备撤离的设备。
学生坐在运输箱上听课。
怪潮接近，教师便收起实验材料。军队转移，整座学校跟着拔营。
地图上的红线不断向外延伸。
人类每夺回一块区域，新北大学便多一处临时实验站。
移动实验车变成固定实验室。
帐篷变成教学区。
临时防线扩建成独立防御阵地。
最后，形成了林阳刚刚看见的前线随军校区。
空间传送技术成熟后，学校开始分流人员。
高阶战斗职业、战场研究人员和工程团队留在前线。低年级学生、伤员、基础研究人员和长期授课教师返回后方。
两个校区共用一套学籍。
共用一套课程。
前线样本可以当天送回后方。后方教师也能通过传送站轮换授课。
而今天，失联二十七天的两个校区，再次连接。
前方一间教室内，正在进行空间通讯联课。
林阳停在窗外。
讲台前的教师面对两批学生。
一批坐在教室里。
另一批投影在侧面光幕中。
前线学生还穿着作战服。有那位吊着手臂的，还有人脸上沾着没擦干净的机油。李云海修好通道后，他们重新接入课程，一个个正低头补前面漏掉的笔记。
教师在黑板上写下一组空间坐标公式。
通讯忽然波动。
前线警报声从光幕另一端传来。
教室中的学生同时抬头。
教师停笔，等了几秒。
警报没有转为征调通知。
前线那批学生也没人起身。
“暂时用不着你们。”
教师敲了敲黑板。
“继续。”
空间波动稳定下来。
一名后方学生趁机朝光幕挥手。对面立刻有人回应，还有人无声比画，问他欠的实验报告交了没有。
教师颇具教师风格的转过身。
“二位，需要我给你们单独开一个通讯频道么？”
两只手同时放下。
“老师，不用了。”
“那就看黑板。少上二十七天课还敢开小差？对了，回头这一个月都作业记得补。”
光幕两边同时响起一片叹气
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