大半，每一条都批注了修改意见，红笔写了好几页。满篇红字像被人用红墨水泼过。不过确实指出了很多问题，学到不少东西。】

    【邱莹莹：你被批评了？你不开心？】

    【L：没有不开心。批评是对的。我写的东西确实有问题，论证不够严密，逻辑链条有断裂。他改完之后我再看，发现每一处都改得有道理。这篇起诉状从头到尾梳理了一遍法条之间的逻辑关系，比之前清晰多了。】

    【邱莹莹：你以后也会这样带实习生吗？会不会比你老师更严格？】

    【L：不会更严格，会更耐心。老师改我的起诉状，只写哪里错了，不写为什么错，我有时候不太理解他改动的依据是什么。我以后带实习生，会告诉他们为什么错。】

    邱莹莹看着那行字——“会告诉他们为什么错”。他以后会成为一个很好的律师，一个会告诉实习生“为什么错”的律师。不是因为他聪明，是因为他认真。他会去探究一个法条背后的立法原意，一个判决背后的法理逻辑，一个细节背后的真相。他会把这种探究的态度教给更多的人，哪怕那些人可能只是在他手下待几个月的实习生，可能以后不会做律师，可能以后再也不会见面。

    十月，交流演出在省歌舞剧院音乐厅举行。

    邱莹莹弹的是贝多芬奏鸣曲作品111号的第一乐章。不是完整的，是片段。演出时间有限，每人只有十分钟。她从激烈的快板中截取了一段，那一段是最能体现“挣扎与抗争”的部分。她在台上弹琴的时候，台下坐着一百多位观众，不多，但很安静。没有手机铃声，没有人交头接耳，没有人在座位上动来动去。一百多个人同时屏住呼吸，一百多颗心脏同时停止跳动，被某种巨大的力量攫住了。那种力量是贝多芬的，不是她的。

    贝多芬写这首曲子的时候已经聋了。他听不到自己写的音符，但他能感受到它们。他在脑子里听到了，在想象中听到了，在心里听到了。

    演奏结束，掌声响起。她站起来，鞠躬，红色的长裙在灯光下泛着樱桃般的光泽。这条裙子是去年比赛时穿的，李浚荣的妈妈送的。她只穿过一次，这是第二次。穿上的时候发现腰围有点松了，这几个月瘦了一些，练琴累的。

    回到后台，她看到手机上有几条新消息。

    【L：弹得真好。】

    【邱莹莹：你今天不是在加班吗？你怎么来了？没听你说要来看演出。】

    【L：请了假。老师问我为什么请假，我说女朋友演出。他说去吧。他还说让他看看你女朋友弹得怎么样。我跟他说弹得很好。他说你当然说好，你女朋友嘛，能说不好吗？我说不是因为她是我女朋友才说好，是因为真的好。他说好吧，去吧。】

    邱莹莹看着那行字——“不是因为她是我女朋友才说好，是因为真的好。”

    【邱莹莹：你老师是不是觉得你在吹牛？】

    【L：可能。他看完之后就不会觉得我吹牛了。】

    【邱莹莹：他来了？他不是说你请假就可以了吗？怎么他也来了？】

    【L：他说想看看。我告诉他地点和时间，他说正好没事，过来听听。】

    邱莹莹握着手机的手抖了一下。他的老师，那个带他的律师，那个在她写的起诉状上批注了好几页红字的严格到近乎刻薄的人——他来了。他坐在台下，听她弹贝多芬。她不知道他坐在哪个位置——第三排靠中间，还是最后一排最边上，还是任何一个能看清舞台的角度？她不知道他听完之后是什么表情——面无表情，皱着眉头，还是微微点头？她不知道他会不会在他面前说“弹得不错”，还是会说“还行，但还有提升空间”？

    她想知道，但不敢问。

    【邱莹莹：你老师怎么说？】

    

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