不是为了在试卷上复现它，而是为了获得一套思考复杂现实问题的‘思维手术刀’。”

    他习惯性地在讲解完一个核心难点后，抛出开放性问题，引导学生进行发散性、批判性思考。这是他的课堂特色，也是让许多学生又爱又怕的环节。

    “那么，基于我们刚才讨论的‘政策预期与市场先行’原理，我们来尝试做一个思维练习。”秦教授放下粉笔，双手撑在讲台上，目光如同鹰隼般扫过台下黑压压的人头，“假设——仅仅是假设——我们获取到某些非公开但可靠的信息，表明国家层面在未来两到三年内，会以前所未有的力度和决心，加大对新能源产业，特别是光伏发电领域的政策扶持与财政倾斜。不仅仅是补贴，而是从技术研发、产业标准、电网接入、金融配套等进行全方位、系统性的支持。”

    他顿了顿，给学生们消化信息的时间，然后抛出问题：“那么，基于经济学原理和你们对产业链的初步了解，谁能试着推演一下，这样的政策导向一旦明确或开始实施，可能会在相关产业内部及关联领域，引发哪些连锁反应和市场机遇？注意，我要的不是课本上的标准答案，而是你们自己的逻辑推演，哪怕不成熟、不完善。”

    教室内陷入一片寂静。

    这个问题明显超纲了。它不仅要求对经济学基本原理（如供求、预期、乘数效应等）有扎实理解，更需要对光伏这个特定产业有基本的产业链认知，还需要一定的宏观视野和逻辑推演能力，去想象“可能”发生的连锁反应。这对大一新生，甚至对许多高年级学生来说，都颇具挑战性。

    几个平日里以“学霸”自居的学生皱紧眉头，低头快速翻阅笔记或教材，试图寻找灵感。有的则和身旁同学小声交换着眼神，面露难色。更多人则是眼神放空，显然还没理清头绪。

    陆沉舟的背脊几不可察地挺得更直了一些，下颌微微收紧。他知道，表现的机会来了。这个问题虽然有难度，但恰恰在他准备的范畴之内。他近期关注过新能源领域的政策动向，结合课堂理论，他已经有了一个初步的、足够亮眼的回答框架。他轻轻清了清嗓子，手指在桌面上习惯性地敲击了两下，这是他在公开场合发言前整理思路的小动作。他正准备在适当的时机，从容地举起手——

    就在这时。

    一个声音，带着一丝恰到好处的、属于新生的怯生生和不确定，却又清晰、稳定地，如同投入平静湖面的一颗石子，从教室最后一排、那个光线昏暗的角落响了起来。

    “教授……我，我有一点不成熟的想法，不知道对不对。”

    声音不大，但在落针可闻的寂静教室里，却清晰地传入了每个人的耳朵。

    所有的目光，包括讲台上秦教授锐利的视线，以及前排陆沉舟骤然转头的目光，都带着或多或少的惊讶、好奇、审视，齐刷刷地循声望去。

    聚焦在最后一排靠窗的那个位置上。

    苏清璃微微举着手，高度恰到好处，既表明了发言意愿，又不过分突兀。她脸上带着一种混合了紧张、试探和些许不好意思的表情，睫毛轻颤，双颊似乎因为成为焦点而泛起了一抹极淡的红晕。但她的眼睛，那双清澈的杏眼，此刻却亮得惊人，仿佛有星子在深处燃烧，又像是沉静的湖面下，有暗流在精准地涌动。

    秦教授推了推鼻梁上的老花镜，眯起眼睛，仔细打量了一下这个看起来格外年轻、甚至有些过分“朴素”和“胆怯”的女生。开学典礼上，他似乎见过这张脸，是……苏宏远的女儿？他记得老友提起过，女儿今年考上了京大经管。没想到会坐在这个角落。

    他脸上的严肃表情缓和了些，语气也放得更平和，带着鼓励：“哦？这位同学，很好，大胆说出你的想法。课堂就是碰撞思想的地方，对错不重要，重要的是思考的过

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