盯着苏山长手里的书稿。
其余的孩子年纪从六七岁到十三四岁不等，有的穿着蕃袍，有的已经换上了书院统一发的青布襴衫。他们坐得歪歪扭扭，交头接耳，不时有人偷偷往窗外看————工地上还在敲敲打打，工匠们的号子声和铁锤敲击声传进来，比学堂里的安静有意思多了。
苏山长把书稿放在案上，拿起一支炭条，在墙上挂着的木板上写下了第一个符号。
5。
「这个符号，读作bāo字的开头音。」他的声音苍老而清晰，「跟老夫读——
。」
二十几个孩子参差不齐地跟着读。
「与—」阿明的声音最大。
苏山长又拿起炭条，在的旁边写了一个更大的字。
包。
「这个字，怎麽读？」
孩子们面面相觑。
苏山长没有用反切法教他们，他用炭条在「包」字上面并排写下了两个符号，和麽。然後他用炭条点着第一个符号，「——」，又点着第二个符号，「麽—」。最後他用炭条把两个符号圈在一起，「麽——包。」
阿明的眼睛忽然亮了。他的嘴巴张成了圆形，发出了一声响亮的「包！」
然後所有的孩子都跟着喊了出来。「包！」「包！」「包！」喊声参差不齐，有的快有的慢，有的声调拐了弯，但每一个孩子都喊出来了。
他又拿起了炭条，写下、————他把四十个符号一个一个写在木板上，带着孩子们一个一个读过去。
然後又教孩子们开始拼写，辛镇看了一会，点点头，这苏山长果然十分擅长，倒是省了他一番功夫了。
下了课之後，苏山长便催着辛缜赶紧回庆州，说一定要尽快把这套东西推广开来，辛缜本还想留下来盯着，但苏山长却是一催再催。
辛镇没有办法，只能提前回了庆州。
回到庆州，辛缜没有立即见范仲淹，而是把注音法重新编撰了一番，不是用那套牛羊马的法子，而是用千字文作为注音文本，毕竟要推广到天下，还是以这套文本更容易被人接受。
等编撰完成，他才拿着这本注音法寻到范仲淹，稍微将事情说了一遍，范仲淹十分惊讶，赶紧翻开书稿，一页一页地看。
他看得很慢，嘴唇微微翕动，无声地拼读着辛缜在每一个符号下面标注的读音，翻到後面的例字，看到辛缜用注音符号给每一个字都标注了声母和韵母，拼读了一下，果然清清楚楚，一丝不乱。
他把书稿合上，闭上眼睛。
然後他睁开了眼睛。
「取纸笔来。」
辛缜不知道范仲淹要干嘛，但也赶紧把纸笔递过去，却见范仲淹提起笔，开始写劄子。
辛缜诧异道：「老师，您这是？」
范仲淹笑道：「劄子是写给礼部的，这个法子的确是好，要立即推广开。」
辛缜失笑道：「不需要在庆州先推广开看看效果麽？」
范仲淹笑道：「不必，为师我也是教过书的，这注音法好不好用，一眼就能看出来，依着这注音法，蒙童大约用上半年时间，便可以自己学着给字注音了，这麽好的东西，当然要尽快推广开来！
不过你说得对，延庆路这边也要尽快推广开来，给礼部那边增加一个案例，嗯，韩稚圭、还有夏相公那边都要给一份，整个陕西路都给推广起来！」
说着范仲淹便写起劄子，没有写长篇大论的奏议，只是平实地叙述了辛填创制注音符号的经过，附上了《注音法》的抄本，然後在劄子的末尾写了这样一段话——
【臣在西北数载，深知边事之难，不在干戈，而在人心。横山蕃部之归附，乃辛缜独入山中说降之也。横山蕃部子弟
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