正月十六，苏洵亲自将苏轼、苏辙送回了即墨，还带了不少黄县土仪和其夫人给苏晚意准备的安胎补品。
苏洵略坐了坐，与江琰交流了些州县治理心得，便告辞回黄县忙公务去了。
休整一日，正月十八，正式到州学上课。
用过晚膳，书房里炭火融融，江琰先考校两人年假功课。
苏轼对答如流，甚至有些超纲发挥。
苏辙基础扎实，理解稳当。
江琰心下满意。
随后，他今日讲诗词鉴赏，选了李太白一首飘逸的五绝，讲解其中意象与洒脱气韵。
正讲到“相看两不厌，只有敬亭山”的物我两忘境界时，九岁的苏轼忽然眼睛一亮，开口道：
“老师，学生觉得太白诗虽仙气纵横，但有时……嗯，学生其实更喜欢老师那种既清丽又开阔，还带着哲思的句子！”
江琰端茶的手几不可察地顿了一下：
“……哦？比如？”
苏轼立刻挺直小身板，带着毫不掩饰的崇拜，朗声道：
“比如那首‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。’ 把晴雨西湖比作西子妆容，新奇绝妙，学生每次读都觉得眼前有画，将来有机会必要亲自游览一番西湖美景！”
他越说越兴奋，“还有那首‘明月几时有？把酒问青天……但愿人长久，千里共婵娟。’ 气象宏大，情怀超逸，我爹都说此词一出，中秋词尽废呢！老师是如何写出这般佳句的？”
江琰：“……”
他脸上的表情瞬间变得极其微妙。
端着茶杯，喝也不是，放也不是。
一种混合着强烈心虚、荒诞尴尬以及一丝“被正主当面吹捧抄袭作品”的啼笑皆非感，涌上心头。
终究该来的还是来了，逃是逃不过的。
他仿佛能感到脸颊微微发热，只得借着低头喝茶的动作掩饰。
一旁的苏辙似乎察觉到老师神色有异，悄悄拉了拉兄长的衣袖。
苏轼却浑然不觉，依旧目光灼灼地看着江琰，等待其回应“创作心得”。
“咳咳……” 江琰清了清嗓子，努力维持师道尊严，将话题生硬地转开。
“诗词乃余事，偶有感触，信手为之罢了，不足深论。太白诗仙的飘逸天然，才是尔等该多揣摩学习的根基。我们继续看下一句……”
苏轼见老师似乎不愿多谈自己的“佳作”，虽略感失望，但也只以为是先生自谦，只好乖乖坐好。
只是那双灵动的眼睛里，明显还在回味那两首他极喜爱的“名作”。
江琰心下松了口气，赶紧将注意力拉回讲义，但耳根那点不自在的热意，好一会儿才消下去。
这滋味，真是独一份了。
课后，江琰布置课业：五日内，以“春”或“元夕”为题，作诗一首，需有感而发。
苏轼眼睛发亮，跃跃欲试。
苏辙则认真点头。
五日后的课业，苏轼交上的是一首七绝：
《元夕观灯偶得》
火树银花映海天，鱼龙曼衍戏街前。
春风已入渔樵梦，不待鸡鸣又一年。
诗意虽显稚嫩，但“火树银花映海天”巧妙结合了海滨与灯会景象，“春风已入渔樵梦”一句已初显其善于观察生活、联想活泼的特质。对于一个九岁孩童而言，灵气已露。
苏辙交上的则是一首略显平实的五言：
《春日》
雪化土膏润，日暖草芽新。
燕子檐下语，似说北地春。
诗风质朴，就是孩童眼中直观的春景描绘，缺乏更深远的意象和锤
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