下今天的例句。
“If we survive this winter， we will be stronger.”
如果我们撑过这个冬天，我们会变得更强。
“If we had more supplies， we could help more people.”
如果我们有更多物资，我们就能帮助更多人。
“If the broadcast had been turned off earlier， fewer zombies would have come.”
如果广播被早一点关掉，来的丧尸会更少。
她每写完一句就转过身来解释语法结构——第一句是真实条件句，表示可能实现的条件，用一般现在时和一般将来时。第二句是非真实条件句，表示与现在事实相反，用过去时和“could”。第三句是与过去事实相反的虚拟条件句，用过去完成时和“would have done”。
“与过去事实相反的虚拟——表示如果过去发生了某件事，结果会不一样，但事实上那件事没有发生。”她把记号笔盖好，转过身来面对学生们，“这是英语里最悲伤的一种语法结构。因为它默认了现实是不可改变的。”
坐在第一排的许小果在笔记本上认真地抄下了每一个例句。她的英文字迹比以前好多了——柳如烟专门纠正过她的书写习惯，字母的倾斜度和间距终于统一了，不再是歪歪扭扭的大杂烩。她在第三条例句旁边画了一个小小的星号，然后在旁边用中文写了一行小字：“何哥关的广播。”然后她想了想，又加了一句：“要是不关，北墙就撑不到天亮。”
她记完抬起头，正好对上柳如烟的目光。柳如烟看了她一眼，又看了看她笔记本上那行小字，没有说什么，只是在转身继续讲课的时候嘴角微微弯了一下。那弧度很浅，但许小果看到了。
课上到一半的时候，发生了一个小插曲。搜寻队的一个年轻队员举手提问：“柳老师，‘If I were you’为什么用‘were’而不是‘was’？‘I’明明是单数，按理说应该用‘was’才对。”
“因为这是虚拟语气——表达的是一种不真实的情况。‘如果我是你’——但我不可能是你。所以用‘were’，不用‘was’。”柳如烟站在白板前，手里握着记号笔，“虚拟语气默认了现实的不可改变性。你可以想象另一种可能，但语法本身就在提醒你——那只是想象。”
教室里安静了一瞬。窗外的天色已经暗下来了，探照灯的光束从围墙上缓缓扫过，透过窗户照进来，在白板上投下一格一格的光影，把“could have been”这个词组切成明暗两半。那个年轻队员低头在笔记本上写下了什么，嘴唇无声地动了动，大概是在重复“could have been”——本可以成为，但事实上没有。
下课后，许小果留下来帮柳如烟收拾白板和记号笔。她把学员们交上来的作业按班级分类叠好——这是柳如烟设计的教学体系，根据英语水平分三个班：基础班学单词和简单句，进阶班学复合句和被动语态，最高班读英文原著选段。许小果分在进阶班，上周的作业是用虚拟语气写一段话，写自己如果有一项超能力想做什么。她写的是——“If I had the power to turn back time， I would go back to the day before the apocalypse and buy more beef jerky.”（如果我能让时光倒流，我会回到末日的前一天，多买点牛肉干。）柳如烟在作业后面用红笔批了一句：
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