想到的事。她把棒棒糖从嘴里拿出来，在草稿纸上画了一个笑脸。圆圆的，歪歪扭扭的，嘴巴画得特别大。然后推到他面前。

    “考得上的。”

    她站起来，拍了拍校服上不存在的灰。

    “我请你吃糖。”她把自己的棒棒糖棍子扔进垃圾桶，又从兜里掏出一根新的，放在林远桌上。草莓味的，和她嘴里那根是同一个口味。

    “别太累了。”

    然后她跑去上厕所了。马尾一跳一跳的，在教室门口差点撞到进来的陈浩。

    林远低头看着桌上那颗棒棒糖，又看了看草稿纸上歪歪扭扭的笑脸。他把棒棒糖放进桌斗里，没有吃。桌斗里已经攒了三颗了——都是林小鹿给的，不同口味，草莓的、橙子的、葡萄的。她说每天带两颗，一颗自己吃，一颗给他。

    每一颗他都没吃。但也没扔。

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    苏晚晴是第二个找上门来的。

    星期三课间，她按照约定来到林远桌前交换笔记。她的语文笔记写得极其漂亮——不是字迹漂亮，是逻辑漂亮。每一首古诗词都拆成了固定的框架：意象分析、手法鉴赏、情感概括、常见考题、易错点。每个框架下面又分了小点，小点之间用不同颜色的线条连接，形成了一张密密麻麻但条理清晰的知识网络。

    林远翻了五页，发现自己之前整理的语文笔记跟这个比起来简直是废纸。

    “你这个思维导图，”他说，“我说过一次你就用上了。”

    苏晚晴接过他的英语笔记，目光从上到下扫了一遍。她看东西的方式和别人不一样——不是从左到右一行一行看，而是先扫全局，抓结构，再回到细节。这是学霸特有的阅读方式。

    “你的英语笔记，”她开口，“太乱了。”

    林远低头看了一眼自己的英语笔记。语法点、错题整理、单词辨析、阅读技巧——所有东西都混在一起，按时间顺序排，没有分类，没有索引。

    “你只是把学到的东西记下来了。没有整理。”苏晚晴翻开她自己的英语笔记本给他看。每一个语法点都单独成页，页眉上有标签——定语从句、虚拟语气、非谓语动词。每个标签旁边用铅笔标了掌握程度：三星是熟练，两星是一般，一星是需要加强。

    “学习方法很重要。”她说，“但方法不等于整理。整理需要时间，需要耐心。”

    林远看着她笔记本上那些工工整整的标签，忽然明白了她为什么能一直保持年级第一。不是因为她聪明，是因为她把所有人都能想到的笨办法做到了极致。整理、分类、标注、反复回顾——这些东西任何一个学生都听说过，但只有她一个人在做。

    “你这个方法，”林远说，“我能学吗。”

    苏晚晴抬起眼睛看他。她的眼睛很平静，但平静中闪过一丝几不可察的满意。像是老师看到学生终于问到了点子上。

    “可以。但有条件。”

    “什么条件？”

    “你上次说艾宾浩斯遗忘曲线有精确的复习时间节点。”她翻开笔记本的最后一页，拿出一张空白的表格，“能不能帮我做一张复习计划表？按照你说的那个时间节点——第一天、第三天、第七天、第十五天。我想用在语文默写上。”

    林远接过表格。苏晚晴的字迹爬满了大半张纸，但表格的主体还空着，只填了第一行——篇目：必背古诗文64篇，日期：9月7日，掌握程度：两星。

    “你明明可以自己做。”他说。

    “我可以。”苏晚晴说，“但你做会更准确。”

    她没有解释为什么。但林远知道。因为他提到过自己用艾宾浩斯的方法复习过自考的内容。虽然他没有明说是什么内容，但苏晚晴从他的用词里判断出来——这个人不

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