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短暂休整一刻钟后，李安平和赵大虎两人，引导蒋晓岚进入了间中型会议室。众人按桌签落座，每一席位前的桌上，都放着两套装订好的汇报材料。
一套是清明节英烈祭扫当日全套活动台账、现场纪实影像打印稿；另一套是《小手拉大手，红色故事代代传》中小学长效教育实施方案、各校活动开展月度统计报表、师生家长反馈访谈摘录。
除了南平市过来的领导赵大虎和方明两人，双门县领导除了李安平，还有顾辉、梅春林、贺佳丽、林文信等四人参加，双门县教育局局长孙学开、县委宣传部的三名副部长（含县电视台台长兼职副部长）也列席会议。
赵大虎率先代表南平市委和双门县委，对于蒋晓岚的到来表示欢迎，说了几句官方客套话后，便由双门县委宣传部部长贺佳丽，向蒋晓岚汇报县里的宣传工作。
蒋晓岚听的很认真，还不时的在自己的笔记本上，记录一些要点和数据。
直到贺佳丽汇报完后，她端起水杯轻抿一口，放下杯子后目光落在李安平身上：
“安平书记，你们县的宣传工作，做的很有特色，这一点值得肯定。”
“关于‘小手拉大手，红色故事代代传’的宣传活动，我刚才听
了汇报，也翻看了一下材料，内容写得很详实，我想请你结合县里实际情况，给我们完整介绍这套机制的设计初衷、落地流程、实际成效。”
李安平微微点了点头，并没有去动翻看，桌上宣传部和县委办提供的讲话稿，而且直接脱稿开始汇报：
“尊敬的蒋部长，各位领导，我们双门县设计这套家校联动红色教育机制，核心出发点有两层。”
“第一层，是咱们双门本地有独特的红色资源，1943年牛角峪阻击战，留存大量革命史料、健在抗战老兵、烈士家属，…… ”
“平日里中小学红色教育，大多局限课堂书本，学生没有实地感知，红色精神流于纸面 …… ”
“第二层，是此前城建乱象造成的群众思想隔阂，不少拆迁群众对党委政府心存抵触，单纯开政策宣讲会群众不愿听、不信任，……”
“我们希望依托少年孩童作为纽带，用红色故事搭建家校沟通桥梁，潜移默化重塑群众对党委、对红色历史的认同感，化解基层思想对立。”
话音稍作停顿，李安平又继续深入解析这项活动的特点：
“第一，覆盖范围实现全域无死角，全县所有高中、初中、小学全部纳入统一活动体系，不分城乡、不分片区，每所学校每月固定开设一堂红色思政大课，纳入各校德育硬性考核指标，教育局每月下沉各校督导落实，不允许挤占课时、简化流程。”
“ 第二，授课师资采取‘五老 + 本土英烈后人 + 一线党员’三重搭配，不只用校内思政老师授课。我们定期邀请健在抗战老兵、解放战争老党员、当年游击队员后代、烈士家属走进校园，口述真实战火往事，全部是发生在双门本地的真实战斗、群众支援革命的亲历故事，孩童更容易听懂、记牢，情感冲击力远胜课本文字。”
“第三，核心‘小手拉大手’联动机制，是整套活动的关键抓手。课堂上学生认真聆听红色故事、做好课堂笔记，放学后，要求每名孩子必须完整把当天听到的革命事迹，讲给自己父母、祖辈听，形成‘学校授课、孩童转述、全家共学’的传导链条。”
“我们不搞强制任务，仅鼓励家庭饭后围坐交流，同步配套简易红色故事手抄报、家庭红色访谈记录表，自愿填写，教育局每月择优展示优秀家庭访谈作品，激发群众参与积极性。”
“第四，延伸配套实践活动。每年清明节、建军节、国庆节三个节日前期，组织学生前往县烈士陵
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