是真正的志愿者作为教师，而作为学生的其实是实验小组的工作人员。实验过程中“学生”和“教师”被分别安排在不同的房间。学生的胳膊上绑上电极，被绑在椅子上，以便在记忆词汇发生错误时被教师惩罚。教师与学生之间是通过声讯的方式进行联系的。教师的操作台上每个电键都标明了电击的严重程度，从15伏的“轻微”到450伏的“致命”。这些电击实际上都是假的，但为了使教师相信整个实验，让其接受一次强度为45伏的电击作为体验。
“在实验中，每当学生出错，实验小组就命令教师施以电击惩罚，而且要逐渐加大强度；随着电击强度的蹭加，学生也由呻吟、叫喊、怒骂，逐渐转变为哀求、讨饶、踢打，最后昏厥。若“教师”表现犹豫，实验小组则严厉地督促他们继续实验，并说一切后果由实验小组承担。
“结果显示：在整个实验过程中，当电压增加到300伏时，有5人拒绝再提高电压；当电压增加到315伏时，又有4人拒绝服从命令；电压为330伏时，又有 2人表示拒绝；之后，在电压达到345伏、360伏、375伏时又各有1人拒绝服从命令。共有14人(占被实验者的35％)做出了种种反抗：拒绝执行实验小组的命令。另外26人（占被实验者的65％)服从了实验小组的命令，坚持到实验的最后，尽管他们表现出了不同程度的紧张和焦虑。”
知乔又在百科网站的搜索栏里键入“失控的逻辑课”，发现这实际上是一本关于真假谋杀案的书，她想象不出一场1963年的社会心理学实验和一本近年出版的推理小说与周衍之间会有什么关系。
但她又觉得蒋柏烈并没有骗她，只是她还没有想到而已。
周衍从浴室走出来，穿着一件紧身的短袖T恤和运动长裤，他似乎没有洗完澡要把身体擦干的习惯，总是任由T恤湿漉漉地粘在皮肤上。他的头发是出发前一天刚剪的，但刘海还是显得有些长了，水珠顺着发梢滴在T恤和地板上，让人看得很烦躁。
知乔不着痕迹地把笔记本电脑合上，把换洗的衣物装在袋子里，走进浴室，关上门。
镜子上的雾气很重，她用手掌抹了几下，才看到自己模糊的影子。这里有一股周衍的味道，并不是说他身上的气味，而是一种触觉，他刚才就在这里，这一点让知乔不禁有些心跳加速。
在她还没有下意识地往更深入的地方想之前，她就迫使自己把思绪转到别的地方去。比如蒋柏烈，比如米尔格拉姆的实验，又比如推理小说。
她脱下身上的衣服，站在模糊的镜子前看着自己的脸。
“扣、扣、扣”，有人在敲门。
“要上厕所的话去老夏那里吧。”她说。
“……”过了好几秒钟，周衍那略显沉闷的声音在门的另一端响起，“不是的，我只是想跟你说……对不起。”
“？”
“今天晚上，我有点失控，我叫你让我安静地待着，并不是叫你走开，尽管实际上是请你离开一会儿的意思……”他顿了顿，好像也有点语无伦次，但最后还是整理了自己纷乱的心情，继续道，“知乔，我是说……我不是要你离开我。你懂吗？”
知乔几乎是屏住呼吸在听周衍说这番话，她觉得心底的某一个角落正在死灰复燃，可是她没有让这种情绪表现在她的回答里：
“好的，我明白。”
“你没有生我的气？”
“当然没有。”
周衍沉默着，可是她知道，他在门口又站了一会儿才走开的。
她想起刚才蒋柏烈听说他们只是普通朋友时那副吃惊的表情，不禁露出苦笑，蒋是一个聪明的人，他非常聪明，所以应该看得出来，她爱着周衍——尽管她一直用各种办法压抑自己不要表现出
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