学生，姓名学生，年龄学生，性别学生……

    按照他简单的逻辑来说，形成这种认知模式再正常不过。

    [是，我帮你，绑？]我走进屋子里，伸手指指他胸口缠着的厚厚的绷带，询问道——因为伤在这种地方，自己绑绷带毕竟不方便呢。不过话说他的伤不是好了吗，怎么还用得着绷带，莫非唾液稀释过以后就只有有止血的功效，不能帮助愈合？

    桂迟疑了一下，把绷带递给我。我赶忙接过来——不管怎么说，他现在都是相当于我的老师一样的人物，还是要尊重点儿啦。仔细地给他把绷带拆下来，伤口只剩一道浅浅的红痕，唔，果然啊，稀释过以后就不怎么好用了，当时坂田银时胳膊上的伤可是一分钟之内愈合，连疤痕都没留下过呢。

    不过算了，这样看起来已经不会发生感染或者出现生命危险，让他慢慢绑着吧。

    [你是来问我单词的吗？]桂一手抓住自己脑后的长发拉起来，擎着两条胳膊方便我给他包扎，眼球居然随着我的手左右乱转，看起来有点儿搞笑——不愧是二货。

    [……唔，一部分，但是小罐子，我想要只。]

    桂听了这话，一本正经地看着我纠正道：[是‘我想要只小罐子’，不是‘小罐子我想要只’。你的语法怎么还是这么混乱。]

    [是……我想要只小罐子……]喂喂，既然能听得懂就不要那么在意细节啦，这老师也太称职了点儿，每次都要被他揪着纠正语法，我能表达出来已经是很大的进步了难道不应该夸奖我吗！但是这种时候还是不要反驳他的好，不然会被拉住用听不懂的句式语法单词blabla说教半天——首先声明，我从来都听不懂他唠叨了些啥。

    [做什么？]

    [哎？]

    [要小罐子做什么？]

    我恍然地点点头——刚刚居然走神：[装，液体。]总不能跟他说装唾液吧，只不过，到时候要正大光明地拿出来用，还得有人承认才行，我又不想在更多人面前知道，还让坂田银时帮忙保密，我总不能自己先透露出去：[研究伤药，我。]

    到时候拿出来的话就说是自己研究的成果好了，尽管有点儿厚颜无耻，但是总比让他们知道我能用口水治疗伤口的好啦！

    桂听了我的话，扭过头来怀疑地看了我一眼：[你？]

    喂喂，你那是什么语气啦，太伤人了！虽然我平日里表现得有点儿废柴，但只对这件事是有十足的自信心哩，好歹是神家出品，不要用那么鄙视的眼神看着我哦！

    [老师，看不起我？]我平时调戏他的时候会管桂叫老师，他却一点热没有被取笑的自觉，反而非常受用。

    [不是……只不过我这里没有能盛液体的小罐子，你要去别处找了。]

    [哎？]这个疑惑的音节不是对桂说话内容的质疑，而是对他到底说了些什么表示不解——他刚刚说太快了，我没听懂……

    [我，没有，小罐子。]桂耐心地一字一顿地跟我说完这话，又投过来一个“这次听明白了吧？”的眼神——果真比起坂田银时还是别人来说，桂是个非常好的老师呢！

    [哎……那怎么办……]没有质优的包装，愿意相信我的人一定很少啦。其实觉得自己在这里吃白饭不好只是一方面原因，另一方面，这里都是坂田银时珍视的同伴，他们死的人越多，坂田银时就越觉得难过，我如果能让他的痛苦减轻一点，也是好的……

    桂看了我一眼，说道：[别担心，今天下午我跟银时恰好要去城镇里采买，到时候帮你带几只回来。哼，高杉那家伙……说什么幕府抛弃我们了要单干，从初中二年级他就抱着这种想法到现在还没有改变，简直丢人死了！]

    他说了一大串的话我没太听懂，只

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