唱军歌。
午后开展技巧训练，各伙士兵按照所使用的兵刃分开进行。比如刀盾兵在周砍刀的带领下训练，弓手的教官则为解里、孟徐兴和焦成桥，枪兵的教官是张兴重，解里还要同时指导骑兵斥候的骑射训练。
各伙训练结束后，还有半个时辰的全军合练，主要练习行军中的队列，摆开阵仗之后各兵种的相互配合、攻击和防守的顺序。有时候这种全军合练也改为单兵器全军演练，比如全体士兵的弓箭练习、刀盾近战练习、木枪练习和骑马练习。按照李诚中的要求，前营士兵必须在保证“一专”的情况下，尽量实现“多能”。因为战场上是千变万化的，经常会出现要求刀盾手舍弃刀盾改用弓箭，或者弓手舍弃弓箭改排枪阵的情况。
接着又到了晚饭时分，同样还是令人唱到想吐的餐前军歌，军歌之后用餐。晚餐之后留出半个时辰“整理内务”——洒扫各伙所住的窑洞、清洗衣物等。都头姜苗会挨个窑洞巡视，对各洞的内务整理情况进行检查和评比。
被改造为课堂的最大窑洞里，每天晚上都灯火通明，冯道首先进行半个时辰的基础文化课程教学，包括识字、为人处事的道理等。听冯道讲课的人非常多，除了军官外，还有很多百姓旁听。每到冯道开课，能够容纳五六十人的窑洞内都会挤进上百人，连坐的地方都没有，全部站着听讲。
之后是军事课程，由文化程度较高的都头姜苗和张兴重讲课，课程为各项军事规章制度，并回答军官们日常训练时提出的各类问题。参加人员为各伙伙长以上军官。每隔三天，课程则会改为“案例”教学。这些案例选取历史上著名的战役来讲，分析作战前的背景、双方兵力对比、战斗中的过程，总结战胜方的经验和战败方的教训。这些案例大多由冯道提供，讲解的时候由李诚中来主讲。当然，也有少部分案例是李诚中对于宋代以后著名战役的解析，比如金辽护步答岗之战，比如蒙古西征，比如明金松山之战等等，这些战役的来历则都被李诚中以“草原极西诸国”来敷衍了过去。
“案例”教学的重点在于讨论，李诚中总会以“如果……会怎样？”来诱导各队队官、各伙伙长思考，摆出各种可能性，让军官们相互讨论。为了方便讨论，他将军官们按照队的编制分组，进行分组对抗。比如甲都左队和乙都右队的军官们各自分组，进行沙盘演兵，其他军官则认真旁观。所谓的沙盘，是由李诚中提出概念，由张老匠徒弟制作，因为制作麻烦，张老匠特意指定了两个徒弟专门为李诚中制作沙盘，以满足每次讲课的需要。
当案例中的一方为草原胡人时，教官解里往往会带领王大郎等斥候队的军官，作为演练中的草原骑兵一方来参加讨论，以提供更多的思路。
课程结束后，各伙伙长还要回到本伙窑洞中，将当天的课程内容传授给士兵。这个时候，伙长的身份类似于冯道和李诚中，具体在涉及“案例”讨论的时候，由伍长带领士兵参与。这项任务对伙长的要求很高，他们不仅要认真听讲，记住课堂上的内容，还要将所学按照自己的理解传授给士兵。
李诚中、姜苗、张兴重和周砍刀等队官以上的军官则会随机分别参加一个伙的学习和讨论，旁听伙长的讲课，并按照各伙伙长的表现分别给予优良中差等评价。每个月的月末，连续三次被评为“差”的伙长会被降为伍长，伙长一职则由训练中表现突出的其他伍长“检校”。
到了第一个月末的时候，前营共有六名伙长被降格为伍长，有六名伍长被提拔为检校伙长，同时还有六名士兵被任命为伍长。可以预见的是，长此以往，这种方法不仅可以让表现优秀的人才得到提拔，还可以使各伙的经验得到相互流通和共享，同时，在不动声色间便储存了一批“候补军官”。
除了日常训练和学习之后，每隔一天，会有一个
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