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记得爱迪生说过一句话：成功＝1％的天才＋99％的努力。UC小 说 网：http://www.ｕｃxsw.coｍ/还好，方彤有那99％努力的决心。
而缺少的1％，就让我来弥补好了。
哪怕用尽我所有的聪明才智、钟灵神秀。
半期考试之后，对别的高三学生来说，也许是一次小考后的小休息，可以喘两天气儿，但对我和方彤来说，那只是一条更为严峻的起跑线而已。成绩张榜的第二天，我就立下军令状——如果她下次考试不能前进一百名，我就陪她重读高三。这个誓发得恁狠了一点，以至于方彤惊惶失措的想要拿温度计来测我的体温……我一爪把温度计刨开，严肃而认真的对她说：请你给方彤信心，因为，我对鹰飞有信心。
我会带着你进步，如果拉着不行，就一直举着。
是的，就算是头猪我也要教会它说话！我就是自信心如此强悍的一个人！
在我的督促下，方彤早早的就进入了高考备战状态——比所有人都早。学校放学后，我再没有无故在学校逗留，总是第一时间赶回家，辅导方彤做功课。就读不同班级的问题现在开始凸现出来，我自己也是一大堆功课没有做，还要手把手教方彤……对于此类矛盾，我以壮士断腕的决心“割爱”了自己的学业，而一头扎进方彤的题海里，极其耐心的极其缓慢的教她做题，给予讲解，一次不懂就讲两次，两次不懂就讲三次……
很快的，我发现了方彤跟不上进度的原因——她的基础太差，而反应又太慢。以至于上课的时候完全听不懂，只能机械的记笔记，自然下课后面对同类型的题也会觉得苦手。即使由我再给她细细的讲解一遍，她吸收的速度也很慢，光做家庭作业就常常做到一两点……思考了几日后，我换了种新方法辅导她——
完全按照她们班的进度，我copy了第二天要教授的课程，然后在前一天晚上细细的给她讲一遍，直到她听懂为止。而第二天上课，她只需要巩固一下我提前告诉她的知识就可以了，按老师的进度也没有问题。这样一来果然大见起色，方彤上课不再如闻天书，如临迷渊，举一反三的能力也渐渐培养出来。这个时候，方彤一根筋的特点就淋漓尽致的发挥出来了，只要是她弄懂的问题，就如同地基一样稳固的积攒起来，过很久都不会忘。好吧，我终于可以承认方形人也是有特点的，而且，这是一个大大的优点，根基扎实，步步为营……抽小芽儿，开小花儿，终有一天也会接小果儿的吧，我是这样认为的……
只是苦了我，除了要辅导她当天的功课外，还要预习她第二天的功课，再用老师的方法讲出来……我自己的功课早已丢到瓦爪国去了，除了利用课间的时间狂做外，我只好用“忘记做了”这个拙劣得不得了的理由来搪塞……
很快，我的异状就被老师发现了，她把我提到办公室里，很不客气的批评起来。
“我说鹰飞，你是不是因为半期考试考得不错，就开始骄傲自满了？这次作业又没交，你到底想干什么？”
“老师，这次的作业跟您上课讲的大同小异，我看就没必要做了吧。”我嬉皮笑脸的跟老师耍赖。
“你这是什么态度！不知道温故而知新吗？回去！把昨天的作业重做十遍！”
我吓了一跳。“老师，这个方法不是用来对付小学生的吗？”
“你不是欠扁吗？就要用对付小学生的方法来教训你！别废话！回去做！”
被如此对待的我还真是欲哭无泪啊，于是我继续在教室里奋笔疾书，甚至左右开弓，双手一起握笔写起来。
这份“神功”我自小学就已经擅长了，现在久未练习，居然有些生疏起来，左手抄写的那部分，简直比天书还天书，连我自己看了都
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