见，也不敢有意见：“老师，直接录入吗？”
“录吧！”
老一辈的人都不太爱用电脑，但这几年电脑也在国内普及了，尤其是医疗系统，所以，作为实习生，琳琳的一个主要工作就是把老师开的方子录入系统，录完了之后，琳琳又给老师看了一遍，老师点头确认之后，再发送到系统上，让患者去病房取药。
一个中年男人，大概是孩子的父亲又问：“大夫，我的孩子的病有几成把握恢复？”
刘老师斟酌了一下用词才道：“孩子的身体因为久病和化疗已经很虚弱了，所以药量不敢猛，只能徐徐图之，且看孩子用过这十付药之后的身体状况吧，到时我们才能下结论。”
刘教授说得合情合理，泥轰人似乎也能理解，便道别取药去了。
琳琳看着几人出去，摇摇头。
刘教授说：“怎么，不想给人治？”
琳琳坦白回答：“不想，以后我要是有了医馆，肯定挂上‘泥轰人不得进入’的牌子，虽然小男孩挺可怜的，但是只要在那种环境下长大，早晚会和他的祖先一样！”
琳琳之前也接触过泥轰人。在京城，有不少留学生。很多其他国家的留学生是因为喜欢华夏文化才来的，唯独泥轰人，学着华夏人的本事，却瞧不起华夏人，偶尔还侮辱华夏人，甚至有的要拿华夏人来练手——别的不说，单说中医经络这一块，泥轰人曾经在侵华时期抓了不少华夏人做*解剖，只是为了寻找活人身上的经脉，手段非常残忍。你说这种态度来学习的人，怎么让人尊重？怎么让人不防备？
刘教授也不喜欢泥轰人，但他是专业的大夫，态度比琳琳端正多了：“我们在医人时，不能有国籍偏见，既然做了这一行，就要对自己身上这身白大褂负责，要对每一个信任过你的病人负责，也要对医院的招牌负责！话说回来，你觉得这病能治好吗？”
琳琳耸肩：“凶多吉少，不过，我听老师的！”
刘教授摇头：“你这孩子……”说到这里，却停住了，他们这代人，其实对泥轰的所在所为更清楚，到了孩子们这一代，有这种想法，似乎也是无可厚非。
对琳琳来说，要说完全不能治，那也不尽然，修真者的手段，拿出真本事，用上伐髓丹，大多数病都能好上八|九成。但就算是一般国人，琳琳也犯不上冒这等风险，更何况是泥轰人。其实琳琳觉得挺奇怪的，两国是刻骨世仇，哪怕领导人面子上都过得去，但是大多民众的态度都是很明确的！这泥轰人胆子好大！竟然敢到华夏医院看病！
“对了，上次给你的书单看了几本了，《心理学》看了没有？”老师不想在这个话题上让学生为难多想，便主动转移话题。
琳琳的脸刷地红了。她还没看呢！书都没借到！
新学期一开始，刘老师就布置了一个书单给她，但她前段时间除了上课，其他时间都被各种事情绊住了，开学之后还没去过图书馆呢！于是，琳琳同学只能红着脸坦白自己还没抽出时间去借书。
刘老师叹气：“医院的活儿虽然多，你的水平也很不错，可是你现在还是学生，主要任务还是在学习，打基础，不能因为觉得自己都会了就轻视了其他的知识，我们做医生的，不但要读懂古籍，学习前人留下的知识，也要跟上社会前进的步子，知道同行在做什么，他们是怎么治病的。”
琳琳立刻积极承认了错误，并表示，马上就开始读书。
看着这娃儿这么认真地承认错误，刘老师也没继续为难她，还特地给了她半天假放她去图书馆借书。
老师人真好，虽然这学期老师依然把琳琳的课表排得很满，但这也是为了她好啊！
回到学校，走在依然雪白的校园里，琳琳感叹，还是学校的生活舒服啊！人际关系
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