把学生分成五类。"
"第一类，动觉优先的。坐不住，让他安静听四十分钟比杀了他还难受。这种学生得让他动起来，动手做、上台演、边动边学。"
"第二类，视觉优先的。看一遍就记住了，给他图表、板书、思维导图，比念一百遍管用。"
"第三类，听觉优先的。听一遍就会，适合听课、讨论、朗读。"
"第四类，逻辑优先的。爱问为什么，你得把道理讲清楚，他不理解原理就背不下来。"
"第五类，综合型的。什么都沾一点，但什么都不突出。这种学生需要综合策略，慢慢调。"
"不同类型的学生，用不同的方法。同样是背古诗，听觉型的让他大声读三遍，视觉型的让他看翻译看画面，动觉型的让他一边踱步一边背。"
"效果完全不一样。"
台下安静得针掉地上都能听见。
同频共振光环在发挥作用。
在座三十多个老师，情绪被李柏的节奏带着走。他讲到兴奋处，台下频频点头。他停顿的时候，全场安静。
李柏越讲越从容。
"第三块，互助小组。"
"分组不是按成绩一刀切。是按学习类型和短板搭配。一组里有动觉型的，有视觉型的，有逻辑型的，讨论的时候每个人贡献不一样的东西。"
"组长不是成绩最好的当，是责任心最强的当。成绩好但不管事的，不如成绩中等但认真负责的。"
"小组之间有竞争，有评比。每周一排名，进步最大的组公开表扬。"
"这招管什么？管的是氛围。"
"一个班一旦形成了互相帮衬的氛围，中间的群体自己就会往前跑。你不用盯着每个人，只要把班风带起来，中间那一大片进步最快。"
"说白了，就是抓两头带中间。最差的先啃下来，最拔尖的先拔高了，中间那片自己跟着走。"
李柏讲完第三块，停了下来。
台下安静了两秒，然后响起了掌声。
这次掌声比开场的时候响得多。
主持人上台，"感谢李老师的分享，接下来是自由提问环节，有问题大家可以举手。"
话音刚落，第一排一个年轻姑娘就举了手。
"李老师您好，我想问一下，分层分组具体怎么落地？一个班四五十人，您真的顾得过来吗？"
李柏笑了笑。
"顾不过来。"
台下愣了一下。
"真顾不过来。"李柏说，"四五十个学生，每人一个方案，我一天四十八小时也不够。所以我不一个人盯全班，我培养小组长。"
"组里的事组长管，日常作业、背诵、小测，组长盯着。我只管组长，再加上几个重点关注的。这样就不累了。"
年轻老师点点头。
又有人举手。
第三排，一个中年男老师，眉头皱着，表情不太好看。
"李老师，我问个问题。"
"您说。"
"你这套方法，在你七班好使，换个班呢？换个学校呢？能复制吗？"
语气不太友善。
台下安静了一秒。
李柏看了一眼那个中年老师。
教师威严光环在默默发力。
他把话筒往嘴边送了送，声音比刚才还稳。
"这位老师问得好。"
"我直说，方法可以复制，用心不能。"
"没有哪个方案是放之四海皆准的。学生不一样，老师不一样，环境不一样，照搬肯定出问题。"
"但方向可以借鉴。分层的思路可以学，诊断的逻辑可以学，
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