语体系里，让他们自己动手把肚子里的东西掏出来，落到纸上。
粮草辎重这一门，辛缜与那三位主管过粮草调度的老吏员一起，把他们多年的帐册底稿翻出来，挑出最典型、最实用的部分，编成一本薄薄的册子。
辛镇提的要求很简单：每一页不超过三句话，每一句话不超过二十个字，能用数字的不用文字，能用图的不列数字。
册子编出来之後，辛缜随手递给旁边一个识字不多的年轻学员，让他试着读一遍，读懂了就留下，读不懂就回去再改。
如此反覆修改了三遍，一本简明到了极点的辎重粮草手册便成了型，总共不过四十页纸，从一营人马的口粮计算，到行军途中的辅重车排列次序，到粮道被断时的紧急处置，全用最简单的文字配上线图，一目了然。
战术讲习这一门，辛镇与八名老军校在一起足足泡了五天。
这些老军校肚子里有的是东西，却大多不善言辞，更不习惯动笔。
辛缜便一个接一个地问，问他们打过的仗，问他们在战场上做出的判断，问他们在最危急的时刻是怎麽稳住的阵脚。
好在辛缜是当真与狄青学过的，否则连问问题都不知道怎麽问。
原本老军校们对年轻的辛缜还是有些轻视的，可当辛缜几个问题一问，他们便肃然起敬了，因为这种东西你有没有货一张口就知道了。
於是老军校们便根据辛缜的引导一一讲述，说到兴头上，唾沫横飞，手舞足蹈，辛缜就在一旁飞快地做记录。
等他们把话说完，辛缜把记录下来的内容整理成文字，念给他们听，问他们是不是这个意思，不是就改，是就留下。
这样一个个战例抠下来，一份份教案攒起来，最後拼成了一本战术战例汇编。
这本汇编不是乾巴巴的兵法理论，而是由十几个真实的战例组成的故事集，每个战例後面都附有一个简短的总结，打赢了是为什麽，打输了是错在哪里。
旗号金鼓这一门，教材编起来反倒最快。
辛缜让人把宋军现行的旗语和金鼓号令全部抄录下来，又请画师将每一种旗号的图案放大画在纸上，下面标注含义和适用场景。
这本图册後来被学员们称为「旗谱」，人人揣在怀里，得了空便掏出来翻看。
阵型阵法这一门最费工关。
辛缜与老军校们讨论了好几天，最终确定了八种基本阵型作为教学重点。
每一种阵型都画了三张图，布阵图、行进图、接敌图，从三个不同的时间节点展示同一个阵型的变化过程。
图上的每一个方框代表一个都，每一个三角代表一队骑兵，每一条箭头代表行进方向，什麽兵种在什麽位置，什麽情况下做什麽变换，全部标注得清清楚楚。
这八种阵型的图册编制完成後，连韩琦翻了几页都赞叹不已，说这套图册比兵部衙门里那些故弄玄虚的阵法图谱强了不知道多少倍。
情报侦察和战场决策这两门，辛填没有编传统意义上的教材。
这两门课靠的是经验和思维方式的训练，光看书是学不会的。
他设计了一种新的上课形式，推演课。
每堂课上，教头先把战场地形画在黑板上，然後把敌我双方的大致兵力部署标注出来，要求学员们在限定时间内做出判断：敌军可能在哪里设伏？我军应该从哪里突破？如果我是敌将，我会怎麽做？这种推演课没有标准答案，却逼着学员们动脑子，久而久之便养成了从全局视角审视战场的习惯。
军法条例这一门教材倒是最现成的，无非就是把大宋禁军的十七条禁令、五十四斩逐条抄录，每条下面用红色小字附上来自真实卷宗的案例。
哪一年、哪一路、哪个军、
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