铺排极尽繁华。下阕写寻人，但真正要写的人不在那些光鲜的地方。”林远开口，声音在安静的教室里很清晰，“最后一句是点睛之笔。‘灯火阑珊处’——阑珊是冷落、零落的意思。灯火最冷落的地方，恰好是那个人站的地方。”
秦秀兰没有打断他。
“‘蓦然回首’四个字是整首词的转折。前面所有的热闹、寻找、焦灼，都是为了这四个字做的铺垫。蓦然，是突然、不经意的意思。真正的相遇不在刻意寻找之后，而在一回首的瞬间。”
林远说完，教室里安静了一瞬。
然后秦秀兰敲了一下粉笔。
“很好。”她说。
只有两个字。但秦秀兰的“很好”比别的老师说一百遍“太棒了”都重。全班都知道这一点。
苏晚晴从前排侧过头，看了林远一眼。她的表情没什么变化，但她看的时间比平时看任何一个人都长了一点。林远注意到了，没有回看过去。
他在心里记下了一件事。
今天放学要去旧书店找一本古诗词鉴赏的资料。秦秀兰刚才讲的答题模板——意象两分、手法三分、情感三分——他在标准答案上见过类似的框架，但他没有系统地练过。语文是他为数不多还在吃老本的科目。前世自考的时候语文不在考试范围内，没有现成的知识可以调用。这一科需要从头补起。
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下午第二节课间。
林远在座位上刷数学真题。他给自己设了个规矩：每次课间至少做一道大题。不限时间，但格式必须和标准答案一致。
林小鹿不在。她说去小卖部买干脆面，已经去了十五分钟了，不知道是被什么事情绊住了。
一个身影在他桌边站定。
林远抬起头。
苏晚晴站在他旁边，手里拿着一本笔记本。深蓝色封面，没有任何花纹，干干净净得像是刚从文具店买来。
“你上次说的学习方法，”她说，语气直入正题，没有任何铺垫，“费曼学习*法。思维导图。方便现在讲吗。”
不是问句。是一个给你选择但明显期望你答应的句式。
林远放下笔。他看了一眼她的笔记本——干净的深蓝色封面，侧面能看到里面密密麻麻但整整齐齐的字迹。她的字他是认得的，前世每次考试后贴在前面的优秀试卷里都有她的名字。字迹清瘦有力，每一笔都收得很干净。
“你想用在哪一科？”林远问。
“英语。”
“英语不需要思维导图。思维导图适合理科和需要逻辑梳理的科目。英语用费曼学习*法就够了。”
苏晚晴微微皱眉，像是在消化这句话。然后她翻开笔记本，拿出笔。态度很明确——你说，我记。这个姿态让林远有点意外。年级第一愿意向一个之前排名倒数的同学请教，要么是极度自信——自信到不怕被任何人超越，要么是极度渴望进步。
苏晚晴大概是两种都有。
“费曼学习*法的核心就一句话：用教别人的方式来学。”林远说，语速不快，尽量让每一个词都清楚，“看完一个知识点，合上书，假设你要把它讲给一个完全不懂的人听。用最简单的语言讲清楚。讲不出来，就是没学透。回去重新看。讲出来之后，找一个真的不懂这个知识点的人——或者假装找一个——把你讲的讲给他听。如果他能听懂，你就真的掌握了。”
苏晚晴低头记着。她的笔很快，一行一行地落在纸上。记完之后她抬起头，眼里没有赞叹也没有怀疑，只有一种很冷静的思考。
“这个方法适合英语的什么部分？”
“语法和写作。完形填空和阅读理解也可以用。背单词不适合。背单词有另外的方法。”
“什么方
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