远距离射击的时候。根据实验数据，在300米的距离上，空气阻力可以使弹道高降低大约5%到8%。风速、气温、气压也会对弹道产生影响。”
他转身在黑板上写下一串公式：“这是简化版的弹道修正公式，考虑了空气密度和风速的因素。有兴趣的同学可以课后研究一下。”
野郎溪坐下来，飞快地把公式抄在笔记本上。他的字写得很快，但很工整，每一个符号都清清楚楚。
坐在他斜后方的赵猛瞥了一眼他笔记本上密密麻麻的公式，撇了撇嘴，低声嘟囔了一句：“写那么多有什么用，打枪靠的是手感。”
声音不大，但野郎溪听到了。他没有回头，只是握着笔的手指紧了紧。
周教员继续讲课。他从弹道的基本概念讲到瞄准角的计算，从表尺的分划讲到弹着点的分布规律。每讲一个知识点，都会在黑板上画出相应的示意图，然后用粉笔标注出关键参数。
野郎溪一边听一边记，笔记本上很快就写满了三四页。他发现这些知识和自己学过的物理有很多相通之处，理解起来并不困难。真正让他感到新鲜的，是如何把这些理论知识应用到实际的射击中去。
比如，周教员讲到，在200米的距离上，81式步枪的表尺分划对应的弹道高大约是18厘米。这意味着，如果目标在200米处，瞄准靶心射击，子弹实际上会打在靶心上方18厘米的位置。所以需要把表尺调到200米档位，让瞄准线和弹道在200米处相交。
“这个原理，用一句话概括就是：打近瞄低，打远瞄高。”周教员总结道，“近距离射击，弹道低伸，瞄准点可以偏低；远距离射击，弹道弯曲明显，瞄准点需要抬高。”
他说完，扫视了一圈教室：“有没有人能上来，在黑板上画出不同距离下的弹道曲线对比图？”
教室里安静了几秒钟。没有人举手。
周教员的目光在人群中扫了一圈，最后落在了野郎溪身上：“刚才提问的那个新兵，你上来试试。”
野郎溪愣了一下，然后站起来，走到黑板前。他拿起粉笔，犹豫了片刻，然后开始画。
他先画了一条水平线代表地面，然后在左侧画了一个小圆圈代表枪口。接着，他画了三条弹道曲线——一条代表100米，一条代表200米，一条代表300米。三条曲线的起点相同，但随着距离的增加，弯曲程度越来越大，弹道越来越高。
他画完三条曲线，又在每条曲线上标出了弹道最高的位置，在旁边写下了对应的数值——100米弹道高约5厘米，200米弹道高约18厘米，300米弹道高约42厘米。
最后，他在曲线下方画了一条虚线，代表瞄准线，标注出瞄准线和弹道的交点位置。
放下粉笔的时候，他发现自己的手指上沾满了白色的粉末。
周教员走到黑板前，仔细看了看他画的图，然后点了点头：“画得不错。数据也很准确。”他转向全班，“你们都看到了，这才是弹道的真实形状。以后打靶的时候，脑子里要有这张图，要知道你的子弹在飞出去之后，走的是怎样一条路线。”
野郎溪回到座位上，心跳有些快。他能感觉到周教员对他投来的赞许目光，也能感觉到周围投来的各种目光——有佩服的，有羡慕的，也有一些不太友好的。
赵猛的目光尤其刺人。
下课之后，野郎溪收拾好笔记本，正准备离开教室，赵猛从后面走了过来。
“画得挺好嘛。”赵猛的语气听不出是夸奖还是讽刺。
野郎溪没有接话，只是看着他。
赵猛继续说：“不过，画得好不等于打得好。枪这东西，靠的是手感，不是算数。你把公式背得再熟，到了靶场上，手一抖，照样
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