他略一构思，笔下如走珠，句句清丽。
第二场考四书文一篇，外加《孝经》性理一道，又要默写《圣谕广训》百字。
林砚自幼读经，又常替陈实讲解，这些题对他来说不算难。
只是号舍外那茅厕熏得人头晕，他不得不用袖子掩着口鼻写。
有一阵，他实在受不住，便闭眼静了片刻，等胸中浊气散了，再接着写。
第三场经义题更难，五经里出了道《春秋》经，要论“桓公伐楚”之义。
律赋更要命，限韵“寒”字，还要八韵。
林砚提笔先列要点，再一层层展开。
他早已习惯在心头打腹稿，再落在纸上时，笔走龙蛇，一气呵成。
第四场是墨义类，解四书义理。
题目出自《大学》“格物致知”一章，要求解释“格”字之义，并阐发开来。
这对林砚是送分题。
前世大学里，他选修汉语言文学时，读过，在“格物致知”四字上咬过很久。
后来读王阳明，又读程朱，心里早有一番计较。
他先把“格”解为“至”，又引申到“穷理”，再点到“致知不在外求，而在明心”。
虽与朱子稍异，但义理通贯，言之有据。
他写得顺手，一时之间，竟连苍蝇绕在笔尖都忘了赶。
前四场考下来，林砚虽被茅厕熏得脸色发白，却也都稳稳当当地答完了。
只有第五场，他拆开卷子时，愣住了。
那卷上只有一题，题目就一句：“今郡县水患频仍，堤防日颓，民田淹没，百姓流离，若以百里之地，千户之民托付于尔，当以何策治水保田，使民安其业？试条陈之，不得少于五百字，须切合实际，不可泛泛而谈。”
题下加注：“限时一个时辰。”
林砚读罢，心里既惊又喜。
这题出得刁钻，分明是照着实务来的。
大渊朝水患连年，官府治水向来头疼。
寻常考生哪里懂得水利？
就是懂，也只会背几句“禹疏九河”的空话。
这第五场考的是真本事，也是真见识。
他四下一看，不少隔间里传出唉声叹气。
林砚却没急着动笔。
他闭上眼，把前世学过的，看过的，听过的治水知识在脑子里过了一遍。
前世他虽是文案策划，可从小在农村长大，见过爷爷挖沟排涝，听过村里人讲“水往低处流，人往高处走”的老话。
再后来，他读了不少书，知道都江堰，郑国渠，也知道荷兰人筑堤围海。
那些知识，像沉在河底的石头，平时不显，此刻却一块块冒出来，清清楚楚。
他提笔写道：“治水之要，首在察其地势，顺其水性。水之性，避高而趋下，避实而就虚，故治水者，不逆其势，而导其流，欲保田，先治水，欲治水，先筑堤，然堤不可一味加高，而应疏浚河床，使水有可归之处。”
他写下第一条：“疏浚河道，深其床而宽其岸。”
又写第二条：“沿河筑堤，外植杨柳，以固其基，柳根盘结，可防浪涌。”
接着写第三条：“低洼之地，开凿沟渠，纵横相贯，使积水可泄，渠成之后，可蓄可排，旱则引水灌溉，涝则启闸泄洪。”
他越写越顺，把现代的水利知识一点一点化入古文：“仿都江堰之法，以竹笼盛石，横截水势，分其流而不绝其流，水势既分，堤防自固，又设鱼嘴，以分内外江，此古法，今犹可用。”
他抬头看了看天，又补一段：“县中宜设‘堤长’，每里择壮丁轮流巡河，汛时鸣锣告警，民自登堤，平时培土植树，防微杜渐，
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